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第一章 概论1

第一节 课程与教学的内涵及其关系2

一、课程与教学的内涵3

二、课程与教学的关系6

第二节 课程与教学的地位及其价值10

一、课程的地位及其价值10

二、教学的地位及其价值10

第三节 课程论与教学论的历史及其关系13

一、课程论与教学论的历史13

二、课程论与教学论的关系15

三、课程论与教学论关系的当代整合17

第四节 课程与教学论研究21

一、课程与教学论的性质及其研究对象21

二、课程与教学论的研究范式及其方法论23

思考与练习25

拓展性阅读导航25

第二章 课程与教学论的理论基础27

第一节 哲学基础28

一、哲学在课程与教学论中的地位28

二、哲学影响课程与教学论的方式30

三、现代课程与教学论的哲学基础的发展33

第二节 心理学基础38

一、心理学在课程与教学论发展中的地位和作用39

二、学习心理学对课程与教学论发展的影响40

三、现代心理学发展对现代课程与教学论发展的要求41

第三节 文化学基础44

一、文化学在课程与教学论发展中的地位和作用45

二、课程与教学的文化审视45

三、中国课程与教学论发展的文化学诉求48

第四节 社会学基础49

一、社会学在课程与教学论发展中的地位和作用49

二、课程与教学的社会学审视54

三、课程与教学论的社会学研究56

第五节 科学技术学基60

一、科学技术对课程与教学实践发展的影响60

二、科学技术发展对课程与教学论研究的影响64

三、当代科学技术发展对现代课程与教学论发展的挑战67

思考与练习70

拓展性阅读导航70

第三章 课程与教学目标71

第一节 课程与教学目标的内涵与特点72

一、课程与教学目标的内涵及其整合72

二、课程与教学目标的特点75

第二节 课程与教学目标的结构与功能77

一、课程与教学目标的结构77

二、课程与教学目标的功能84

第三节 课程与教学目标的价值取向85

一、普遍性目标取向87

二、行为性目标取向87

三、生成性目标取向89

四、表现性目标取向89

第四节 课程与教学目标的制定91

一、课程与教学目标制定的基本依据91

二、课程与教学目标制定的基本流程92

第五节 新课程背景下的课程与教学目标94

一、新课程背景下课程与教学目标的特点94

二、新课程背景下课程与教学目标的确定98

思考与练104

拓展性阅读导航105

第四章 课程与教学的主体106

第一节 课程与教学主体概说107

一、课程与教学主体的内涵107

二、课程与教学主体的特征109

三、教学的主体性与主体性教学111

第二节 师生在教学过程中的作用118

一、师生作用的具体表现118

二、教学主体作用的动态转换120

第三节 教师123

一、教师职业的发展演变123

二、教师类型与教学水平的关系125

三、教师素质结构及其养成过程129

思考与练习132

拓展性阅读导航132

第五章 课程与教学内容133

第一节 课程与教学内容概述134

一、课程与教学内容的内涵及其特点134

二、课程与教学内容的组成要素136

第二节 课程与教学内容的结构及类型140

一、课程与教学内容的结构140

二、课程与教学内容结构的表现形式142

三、课程的类型148

第三节 课程与教学内容的选择及其组织155

一、课程与教学内容选择与确定的依据155

二、课程与教学内容选择的基本取向和原则161

三、课程与教学内容的组织及其方法164

第四节 我国基础教育课程与教学内容的改革167

一、我国基础教育课程结构的调整167

二、我国新的基础教育课程设置171

三、课程与教学资源的开发与利用177

四、学校课程与教学资源的开发利用——校本课程开发185

思考与练189

拓展性阅读导航190

第六章 课程与教学设计191

第一节 教学设计概说192

一、教学设计的内涵及特点192

二、教学设计的意义194

三、教学设计的程序与方法196

第二节 教学设计的依据及模式197

一、教学设计的理论依据197

二、教学设计的基本模式204

第三节 教学设计过程207

一、分析学习者的需要207

二、确定教学目标208

三、设计教学内容210

四、安排教学过程211

五、构建教学评价214

六、教学设计的案例与评析214

第四节 教学设计与课程教学模式220

一、课程模式220

二、教学模式226

思考与练习237

拓展性阅读导航238

第七章 课程与教学实施（上）240

第一节 课程与教学实施概述241

一、课程与教学实施的内涵及其研究价值241

二、课程与教学实施的取向246

三、课程与教学实施的特点248

四、课程与教学实施的影响因素251

第二节 教学过程及其规律255

一、教学过程的基本要素255

二、教学过程的本质258

三、教学过程的基本阶段262

四、对教学过程的基本规律的探讨263

第三节 教学原则271

一、教学原则概述271

二、教学原则的特征274

三、教学原则体系科学性的条件275

四、教学原则体系276

第四节 教学组织形式284

一、教学组织形式及其发展演变284

二、教学基本组织形式——课堂教学286

三、教学的其他形式287

四、教学工作的基本环节289

第五节 基础教育课程改革与教学方式、学习方式的转变293

一、基础教育课程改革中教学方式的转变293

二、基础教育课程改革中学习方式的转变297

思考与练习301

拓展性阅读导航301

第八章 课程与教学实施（下）303

第一节 教学策略304

一、教学策略概述304

二、教学策略的分类309

三、教学策略的构成要素311

四、教学策略的实施要求312

五、新课程改革背景下的教学策略314

第二节 教学方法334

一、教学方法概述334

二、教学方法的分类336

三、常用教学方法简介337

第三节 教学技术、教学艺术与教学风格344

一、教学技术344

二、教学艺术与教学风格348

第四节 当代教学方法的改革与发展趋势360

一、充分体现人性化的关怀360

二、教学方法的全方位艺术化361

三、教学方法的外延进一步扩展361

四、教学方法进一步整合优化362

思考与练习363

拓展性阅读导航363

第九章 课程与教学评价365

第一节 课程与教学评价概述366

一、课程与教学评价的内涵366

二、课程与教学评价的历史及其发展367

三、课程与教学评价的对象与类型371

四、课程与教学评价的基本原则377

第二节 课程与教学评价的价值取向与功能380

一、课程与教学评价的价值取向380

二、课程与教学评价的质量观383

三、课程与教学评价的基本理念384

四、课程与教学评价的基本功能387

第三节 课程与教学评价的实389

一、课程与教学评价的实施模式389

二、课程与教学评价的标准394

三、课程与教学评价的方法398

四、课程与教学评价的实施过程412

第四节 基础教育课程与教学评价的改革与创新416

一、传统课程教学评价体系的弊端与基础教育课程教学改革的要求417

二、基础教育课程与教学评价改革创新的表现419

三、当代课程与教学评价改革发展走向422

思考与练习423

第十章 课程与教学政策及管理制度425

第一节 课程与教学政策426

一、课程与教学政策概说426

二、课程与教学政策的类型429

三、我国课程与教学政策的历史发展与变革434

四、世界各国课程与教学政策的发展趋势443

第二节 课程与教学管理制度446

一、课程与教学管理制度的内涵446

二、国外课程与教学管理制度的改革447

三、我国课程与教学管理制度的发展及其特点452

四、当前中国课程与教材管理制度的改革456

思考与练习462

拓展性阅读导航462

主要参考文献463