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第一章 教育基础知识和基本原理1

从考试大纲看本章考点1

第一节 教育的产生与发展1

考点聚焦1

考点梳理2

一、教育的含义2

二、教育的构成要素及其关系2

三、教育的属性3

四、教育的起源5

五、教育的发展历程6

第二节 教育学的产生与发展9

考点聚焦9

考点梳理10

一、教育学的研究对象及任务10

二、教育学的发展10

第三节 教育与社会的发展18

考点聚焦18

考点梳理19

一、教育的功能19

二、教育与人口的相互关系19

三、教育与社会生产力的相互关系21

四、教育与社会政治经济制度的相互关系23

五、教育与文化的相互关系24

第四节 教育与人的发展26

考点聚焦26

考点梳理26

一、人的发展概述26

二、影响人发展的因素31

第五节 教育制度36

考点聚焦36

考点梳理36

一、教育制度概述36

二、西方发达国家现代学制发展历程38

三、我国现代学制的沿革39

四、义务教育制度42

第六节 教育目的44

考点聚焦44

考点梳理44

一、教育目的概述44

二、教育目的的理论46

三、我国的教育方针49

四、我国的教育目的50

五、全面发展教育的组成部分50

第七节 教育研究的基本方法53

考点聚焦53

考点梳理54

一、中学教育科学研究的含义和特点54

二、中学教育科学研究的意义54

三、中学教育科学研究的基本方法55

能力提升训练60

第二章 中学课程64

从考试大纲看本章考点64

第一节 课程概述64

考点聚焦64

考点梳理64

一、课程的概念64

二、课程的类型65

三、课程理论流派68

第二节 课程组织69

考点聚焦69

考点梳理70

一、课程目标70

二、课程内容70

三、课程评价74

四、课程开发75

第三节 基础教育课程改革76

考点聚焦76

考点梳理76

一、我国课程改革的回顾与理论76

二、基础教育课程改革的理念77

三、基础教育课程改革的目标78

四、基础教育课程改革的实施状况79

能力提升训练84

第三章 中学教学87

从考试大纲看本章考点87

第一节 教学概述87

考点聚焦87

考点梳理87

一、教学的内涵87

二、教学的意义88

三、教学的任务88

第二节 教学过程90

考点聚焦90

考点梳理90

一、教学过程的本质90

二、教学过程的基本规律91

三、教学过程的基本阶段95

第三节 教学工作的基本环节97

考点聚焦97

考点梳理97

一、备课97

二、上课98

三、课外作业的布置与批改99

四、课外辅导100

五、学业成绩的检查与评价101

第四节 教学原则102

考点聚焦102

考点梳理103

一、教学原则的含义103

二、我国中学教学原则103

第五节 教学方法109

考点聚焦109

考点梳理109

一、教学方法的概念109

二、中学常用的教学方法109

三、教学方法的选择与运用114

第六节 教学组织形式115

考点聚焦115

考点梳理115

一、教学组织形式的概念115

二、常见的教学组织形式115

三、新型教学组织形式118

第七节 教学评价120

考点聚焦120

考点梳理120

一、教学评价的概念120

二、教学评价的基本内容120

三、教学评价的种类121

第八节 我国当前教学改革的主要观点与趋势123

考点聚焦123

考点梳理124

一、我用当前教学改革的主要观点124

二、我国教学改革的基本趋势125

能力提升训练127

第四章 中学生学习心理132

从考试大纲看本章考点132

第一节 认知过程132

考点聚焦132

考点梳理133

一、感觉133

二、知觉135

三、注意138

四、记忆142

五、思维149

六、想象152

七、问题解决153

第二节 学习概述156

考点聚焦156

考点梳理156

一、学习的概念156

二、知识的学习157

三、技能的形成160

第三节 学习动机162

考点聚焦162

考点梳理162

一、学习动机的含义162

二、学习动机的构成162

三、学习动机的功能163

四、学习动机的分类163

五、学习动机与学习效率的关系165

六、学习动机的理论166

七、学习动机的培养与激发170

第四节 学习迁移171

考点聚焦171

考点梳理171

一、学习迁移的概念171

二、学习迁移的分类172

三、学习迁移的理论174

四、影响学习迁移的主要因素175

五、有效促进学习迁移的措施176

第五节 学习策略177

考点聚焦177

考点梳理177

一、学习策略的概念177

二、学习策略的分类178

第六节 学习理论183

考点聚焦183

考点梳理183

一、行为主义学习理论183

二、认知学习理论189

三、人本主义学习理论193

四、建构主义学习理论194

能力提升训练197

第五章 中学生发展心理201

从考试大纲看本章考点201

第一节 中学生的心理发展特征概述201

考点聚焦201

考点梳理201

一、中学生心理发展的特点201

二、中学生性心理的特点203

三、对中学生正确处理异性交往的指导204

四、中学生自我意识的发展205

第二节 中学生的认知发展206

考点聚焦206

考点梳理207

一、中学生感知觉发展的特点207

二、中学生注意发展的特点207

三、中学生记忆发展的特点208

四、中学生思维发展的特点209

五、中学生智力发展的特点209

六、皮亚杰的认知发展阶段论209

七、维果斯基的发展理论与教育212

第三节 中学生情绪情感的发展214

考点聚焦214

考点梳理214

一、情绪情感概述214

二、情绪理论217

三、中学生常见的情绪问题218

四、中学生的情绪特点219

五、中学生良好情绪的培养220

第四节 中学生的意志发展221

考点聚焦221

考点梳理221

一、意志的概念221

二、意志的基本特征222

三、意志行动的基本阶段222

四、意志行动中的动机冲突222

五、意志品质222

六、中学生意志发展的特点223

七、良好意志品质的培养223

第五节 中学生的人格和能力发展224

考点聚焦224

考点梳理224

一、人格224

二、人格发展理论230

三、能力234

能力提升训练236

第六章 中学生心理辅导239

从考试大纲看本章考点239

第一节 中学生的心理健康239

考点聚焦239

考点梳理239

一、心理健康的概念239

二、心理健康的标准239

三、中学生常见的心理健康问题240

第二节 中学生心理辅导的方法245

考点聚焦245

考点梳理245

一、心理辅导概述245

二、心理辅导的内容246

三、心理辅导的主要方法247

第三节 压力与挫折251

考点聚焦251

考点梳理251

一、压力及压力源概述251

二、压力的调节方法252

三、挫折的含义253

四、挫折的应对253

能力提升训练254

第七章 中学德育257

从考试大纲看本章考点257

第一节 中学生品德心理与发展257

考点聚焦257

考点梳理257

一、品德概述257

二、中学生品德发展的特点261

三、影响品德发展的因素261

四、促进中学生形成良好品德的方法262

第二节 道德发展理论264

考点聚焦264

考点梳理264

一、皮亚杰的道德发展理论264

二、柯尔伯格的道德发展理论266

第三节 德育及其主要内容270

考点聚焦270

考点梳理270

一、德育的含义270

二、德育目标270

三、德育内容271

四、新时期德育发展的新主题272

第四节 中学德育过程274

考点聚焦274

考点梳理275

一、中学德育过程的内涵275

二、德育过程的基本规律276

第五节 中学德育原则、途径与方法278

考点聚焦278

考点梳理279

一、中学德育的原则279

二、中学德育的途径与方法283

能力提升训练288

第八章 中学班级管理与教师心理293

从考试大纲看本章考点293

第一节 班级与班集体建设293

考点聚焦293

考点梳理293

一、班级概述293

二、班集体的形成与发展294

三、班级中的正式群体与非正式群体297

第二节 有效的课堂管理299

考点聚焦299

考点梳理299

一、课堂管理概述299

二、良好课堂气氛的营造301

三、课堂纪律与课堂问题行为303

第三节 课外活动的组织与管理310

考点聚焦310

考点梳理310

一、课外活动概述310

二、课外活动的内容与形式311

三、课外活动的设计与指导312

四、课外活动组织管理的要求312

第四节 班主任313

考点聚焦313

考点梳理313

一、班主任的概念313

二、班主任的地位和作用313

三、班主任的素质要求314

四、班主任的工作内容与方法314

五、学校与家庭的协调317

六、学校与社会的协调318

第五节 教师心理319

考点聚焦319

考点梳理319

一、教师的角色心理319

二、教师的心理特征321

三、教师成长心理325

四、教师的心理健康328

能力提升训练330

全国教师资格证统考辅导课程333

中公教育·全国分部一览表336