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第一章 教学行为与设计策略1

第一节 基于后结构主义的教学设计策略1

第二节 学校课堂教学策略及其模型的研究12

第三节 以学生为中心的教学设计理论、方法与经验27

第四节 课件设计中的教学策略81

第五节 新课程的行为与设计策略89

第六节 现代教学设计的理论体系构想99

第七节 英语课堂教学策略探索117

第八节 研究性教学策略在物理课堂中的实施124

第九节 新课改理念下政治课堂教学策略130

第十节信息技术教学中抛锚式教学策略135

第二章 以学生为主导的教学策略及学科教学方法145

第一节 促进学生自主学习能力的教学策略145

第二节 促进学生主动发展的教学策略150

第三节 历史课第二课堂的六种形式164

第四节 数学课外活动十一式167

第五节 课外阅读汇报设计十四式171

第六节 课外阅读教学的五种课型176

第三章 教学组织的形式及其发展181

第一节 教学组织的分类183

第二节 教学形式的分类187

第三节 班级授课制的产生和发展190

第四节 分组教学法206

第四章 课堂教学中组织讨论的艺术229

第一节“讨论法”课堂结构232

第二节“课堂讨论法”几种常用方式243

第三节 课堂教学的“多向通话”247

第四节“启发——讨论”248

第五节 四种不必要的讨论252

第五章国内外几种教学法256

第一节 法国小学的合同教学法256

第二节 美国学校的师生合同制257

第三节 巴伐利亚州的组合性教学259

第四节 小队教学261

第五节 不分年级制264

第六节 有领导的“茶馆式”教学方法266

第七节 日本“一课多师”教学法267

第八节 现场教学268

第九节 活动课时制271

第十节“文纳特卡制”272

第六章 开放教学的产生和发展288

第一节 开放教学的特点290

第二节 课堂开放的必然性293

第三节 开放式教学的课堂程式296

第四节 课堂开放的四条标准300

第七章 复式教学303

第一节 复式教学的五条原则304

第二节复式教学的三种班级编制307

第三节 复式班座位编排法308

第四节 复式教学中教学路线的安排法310

第五节 复式教学的动静搭配法312

第六节 复式教学“短动教学法”的课堂结构及其教学程序316

第七节 复式教学四种动静搭配顺序318

第八章 课外教学322

第一节 课外活动课322

第二节 课外教学策略327