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第一章 让语文教学适于脑1

第一节 了解脑的学习1

一、学习是脑建立神经网络的过程1

二、学习是学习者建构自身的意义4

三、学习是新手转变为专家的过程6

四、学习是身体、情绪、认知之间的互动8

第二节 语言结构是脑建构语文信息模式的“链接”10

一、语言结构再认识10

二、语文知识概念结构的探讨12

三、语文知识概念结构的教学实践22

图片与视频一25

第三节 让语文教学适于脑33

一、“语文知识概念结构”教学意识33

二、在语文知识概念框架情境中理解知识33

三、将知识编织到更加完整理解的结构中35

四、掌握元认知技能36

五、营造心理安全的学习环境37

小结38

第二章 基于脑的语文教学模式40

第一节 了解教学模式40

一、教学模式以教学理论为基础40

二、教学模式是教学理论与教学实践的桥梁42

第二节 基于脑的语文教学模式43

一、基于脑的语文教学模式简介44

二、基于脑的语文教学模式操作48

三、基于脑的语文教学模式特征50

小结56

图片与视频二56

第三章 基于脑的语文教学设计62

第一节 设计“预习指引”62

一、“预习指引”是学习支架62

二、“预习指引”是语文教学模式重要组成部分66

三、“预习指引”的设计67

第二节 设计学习目标82

一、学习目标陈述的是学习者行为83

二、学习目标必须具体、明确、可检测83

三、学习目标要考虑学生全面发展84

第三节 设计课堂教学85

一、“预习指引”是课堂教学基本内容85

二、“生成”是课堂教学具体内容86

三、口头表达为课堂必不可少的内容87

四、按教学模式设计课堂教学87

五、对应“预习指引”的内容教学87

六、为课堂“生成”设计教学策略88

图片与视频三92

第四节 教材的解读与使用96

一、深入解读课文内容96

二、发现课文结构的精妙97

三、提供阅读理解指导104

第五节 现代文教学设计109

一、阅读思维过程外显化110

二、课文内容的学习经历“感悟、概括、表达”117

三、课文形式的学习经历“理解、发现、归纳、运用”121

四、灵活变通教学设计126

五、基础知识的学习形式多样127

第六节 诗歌教学设计128

一、欣赏诗歌的思维过程外显化128

二、“感悟、概括、表达；朗读、升华”的学习途径132

三、发现诗歌“意境”在字里行间的布局134

四、模仿诗歌小练笔135

第七节 文言文教学设计138

一、建立“场景”概念138

二、在“理解、归纳、发现”中学习143

三、词语、句式的学习有更多联结通道144

第八节 综合性学习教学设计146

一、根据教材内容设计学习活动146

二、根据学生的生活设计学习活动146

三、把目光投向语文课之外的时间与空间147

四、体现语文学习的综合性与实践性150

五、基于项目学习的教学设计151

六、研究性学习的教学设计153

小结172

第四章 基于脑的语文教学实施174

第一节 师生互动方式174

一、学生是课堂的主人174

二、教师是放下身段的指导者175

三、教师需要掌握助学技能176

第二节 基本教学策略184

一、基于脑的语文教学策略概述184

二、积极的情绪策略185

三、评价策略187

四、学习契约策略188

五、教师示范策略194

六、学生示范策略199

七、整体学习，逐一分享与评价策略202

第三节 模块教学步骤与具体教学策略204

一、模块一教学基本步骤与具体策略204

二、模块二教学基本步骤与具体策略217

三、模块三教学基本步骤与具体策略220

四、模块四教学基本步骤与具体策略223

五、模块五教学基本步骤与具体策略226

六、模块六教学基本步骤与具体策略227

第四节 综合性学习实施策略230

一、基于项目学习的实施策略230

二、研究性学习实施策略230

小结230

图片与视频四231

第五章 基于脑的语文教学评价243

第一节 以课堂教学为中心的教学评价系统243

一、学生是评价的主体245

二、行为、思维、能力紧密相关的教学程序247

三、教学环节形成评价链条251

四、设计与使用评价量规252

五、开设评价讨论课254

六、形成综合性评价报告单259

图片与视频五260

第二节 教学评价带来的启迪262

一、教学评价依附于教学模式262

二、课堂教学评价的首要对象是教学模式265

三、教学评价必须满足学生的发展需求268

小结271

第六章 教学设计方案实例273

方案一 《在山的那边》（七年级）教学设计273

方案二 《走一步，再走一步》（七年级）教学设计280

方案三 《狼》（七年级）教学设计286

方案四 《走遍天下书为侣》（五年级）教学设计291

方案五 《桂林山水》（四年级）教学设计296

方案六 《陶罐和铁罐》（三年级）教学设计302

方案七 “校运会”学习活动设计307

方案八 “战争与和平”——研究性学习活动设计316

小结337

图片与视频六337

参考书目345