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第一篇 良好心理健康教育队伍的基础——教师心理健康1

第一章 教师心理修养3

第一节 教师心理修养的意义3

第二节 教师心理健康的标志10

第三节 提高教师的心理成熟度17

第二章 教师的心理卫生问题25

第一节 教师心理健康状况及其表现25

第二节 教师心理适应及其心理健康的相关研究28

第三节 教师心理健康问题31

第四节 教师常见的心身疾病35

第一节 教师的品德素养38

第三章 教师心理素质的提高38

第二节 教师的业务才能40

第三节 教师的个性品质44

第四节 教师的情感与意志47

第五节 教师的威信50

第四章 心理健康教育教师修养的自我提高55

第一节 锐意笃学55

第二节 立足实践60

第三节 接受教育64

第四节 认真总结69

第一节 心理健康教育教师的培训内容74

第五章 心理健康教育教师的培训内容与方法74

第二节 心理健康教育教师的培训方式和方法83

第二篇 学校心理健康教育队伍的工作职责与工作要求85

第一章 中小学心理健康教育的队伍组成及其作用87

第一节 领导人员及其作用88

第二节 专任教师及其作用89

第三节 任课教师及其作用91

第四节 保健教师及其作用93

第五节 中小学卫生保健机构的人员及其作用94

第六节 班主任及其作用95

第一节 落实心理健康教育的政策要求97

第二章 心理健康教育中学校领导的工作职责97

第二节 心理健康教育工作的基本建设102

第三节 开辟心理健康教育合力途径111

第三章 教师要成为学生合格的心理医生120

第一节 做心理医生是现代教育对教师的要求120

第二节 教师应掌握的心理健康知识和治疗方法123

第三节 教师要努力成为学生崇拜的心理医生125

第四章 心理健康教育教师的基本要求127

第一节 心理健康教育教师应具备的基本素质127

第二节 对学生的无条件接纳128

第三节 善于与学生沟通131

第四节 对学生的充分理解133

第五节 学会移情思考、处理学生问题136

第一节 心理健康教育的原则139

第五章 班主任实施心理健康教育的原则任务与方法139

第二节 班主任心理健康教育的任务141

第三节 心理健康教育的方法和途径147

第六章 开辟第二教育环境——作好家庭心理教育咨询工作153

第一节 家庭心理教育咨询的特点153

第二节 开展家庭心理教育咨询的关键154

第三节 家庭心理教育咨询的过程156

第三篇 心理健康教育教师的工作技能161

第一章 了解技能163

第一节 概述163

第二节 基本过程164

第三节 技能运用的几种典型情境165

第四节 技能运用常见错误及其纠正167

第五节 技能训练的基本要求168

第二章 说服技能170

第一节 概述170

第二节 基本过程171

第三节 影响说服效果的因素173

第四节 说服技能运用常见的错误179

第五节 说服技能训练的基本要求180

第三章 表扬与激励技能186

第一节 概述186

第二节 基本过程186

第三节 表扬与说服技能训练的基本要求194

第四章 关心技能195

第一节 概述195

第二节 关心技能运用的基本过程和范例196

第三节 运用关心技能要注意的几个问题200

第四节 关心技能训练的基本要求201

第五章 沟通技能202

第一节 概述202

第二节 基本过程204

第三节 沟通的类型207

第四节 沟通技能的正确运用210

第五节 沟通技能使用的误区211

第六节 沟通技能训练的基本要求212

第六章 暗示技能214

第一节 概述214

第二节 基本要素215

第三节 影响因素219

第四节 暗示种类220

第五节 暗示的运用222

第六节 暗示技能训练的基本要求225

第七章 感化技能227

第一节 概述227

第二节 基本要素228

第三节 感化技能运用应注意的问题230

第四节 感化技能训练的基本要求233