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第一辑　网事历历2

E网情深——我的网络生涯“三部曲”2

请把我当李镇西23

泪水浸透的文字——悼朱海军31

林依印象47

北京，五月的记忆59

有感于市长进论坛79

苏州版主聚会散记82

第二辑　三三聊天93

书为谁读？——三三聊天室（一）93

诚信：作文与做人——三三聊天室（二）102

病毒·网络&教育——三三聊天室（三）109

学生喜欢什么样的教师？——三三聊天室（四）117

“9·11”事件与教育——三三聊天室（五）125

校风、校纪、校服与民主教育——三三聊天室（六）132

第三辑　随心所语140

正视历史的进步140

对不起，我不是名人——致《中国当代教育名家能人词典》编委会143

学校应有“教育忌语”146

教师节是什么？150

教育服务呼唤“承诺”！152

为什么家访？154

不妨徒步春游156

教育惩罚与民主教育158

选择沉默162

我看“分数与隐私”165

第四辑　掩卷沉思168

向邵燕祥同志致敬——读《人生败笔》168

投向专制教育的一把匕首——读《沉疴：中国教育的危机与批判》171

让历史警钟长鸣——推荐《东史郎日记》174

让每一个孩子感到快乐——拙著《花开的声音》自荐183

假如我是刘亦婷的老师——读《哈佛女孩刘亦婷》186

“语文的诗意”即“人生的诗意”——《语文的诗意》序190

“教育——这首先是人学！”——《素质教育父子读本》序194

从“文体突围”到“思想突围”——读《没有语文的语文课》199

《新教育之梦》的意义——读《新教育之梦》204

倾听民间的声音——读《中国教育面临的紧要问题》209

呼唤中国的卢安克——读《迈向个性的教育》212

让语文回到语文——《跳出语文教语文》序216

走出书斋的教育学——读《教育新理念》219

第五辑　针锋相对226

校卡“卡”住了什么？226

打学生的教师绝无“好心”可言228

也谈“和学生打成一片”230

求教K先生——《教育本质的新视窗》献疑232

也说“尹建庭事件”239

岂能如此考评班主任？242

师生可以而且应该成为朋友248

我看“毫不利己，专门利人”256

让管理充满人性——兼答一些朋友对《岂能如此考评班主任》的质疑267

质疑所谓“第十名现象”271

第六辑　看到就说276

傅雷是如何“病逝”的？276

请教潘校长279

名次与座次282

比机智更重要的是民主285

我希望人人有“官”当！290

就刘工昌老师的文章答少华292

中国呼唤教育家294

我看“保送生”制度299

“腐败从娃娃抓起”？301

我看电视剧《命运的承诺》305

白马湖寻梦309

后记317