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第一部分 物理学科与教学知识2

第一章 物理学科专业知识2

从考试大纲看本章考点2

第一节 力学2

考点聚焦2

考点梳理2

一、运动的描述、匀变速直线运动的研究2

（一）运动的几个基本概念2

（二）匀变速直线运动4

二、相互作用6

（一）力及常见的几种力6

（二）力的合成和分解、共点力平衡7

三、牛顿运动定律8

四、曲线运动、万有引力12

（一）运动的合成与分解12

（二）平抛运动12

（三）圆周运动14

（四）万有引力定律15

五、机械能守恒定律16

（一）功和功率16

（二）动能、势能、动能定理16

（三）机械能守恒定律与能量守恒定律17

六、动量、动量守恒定律19

（一）动量、冲量、动量定理19

（二）动量守恒定律20

七、机械振动与波21

（一）简谐振动21

（二）机械波21

（三）振动图象和波的图象22

（四）波的干涉和衍射22

八、经典力学的成就和局限23

（一）经典力学的成就23

（二）经典力学的局限23

强化训练24

第二节 电磁学28

考点聚焦28

考点梳理28

一、电场28

（一）库仑定律及其应用28

（二）电容器、带电粒子在电场中运动30

二、恒定电流31

（一）电路基础及基本概念31

（二）电路的基本规律32

（三）焦耳定律33

（四）电源的电动势33

（五）闭合电路的欧姆定律33

（六）《描绘小电珠的伏安特性曲线》实验34

（七）多用电表的使用35

三、磁场37

（一）磁场的基本概念37

（二）安培力37

（三）洛伦兹力38

四、电磁感应39

（一）电磁感应现象39

（二）楞次定律39

（三）电磁感应定律40

（四）自感40

五、交变电流、电磁波41

（一）交变电流41

（二）变压器、电能的输送42

（三）电磁振荡和电磁波43

强化训练44

第三节 热学、光学、近代物理理论47

考点聚焦47

考点梳理47

一、热学47

（一）分子动理论47

（二）气体、固体、液体和物态变化50

（三）热力学定律和能量守恒定律53

二、光学53

（一）几何光学53

（二）光的本性、物理光学56

三、近代物理理论58

（一）原子结构58

（二）原子核59

（三）相对论初步61

（四）量子力学初步62

强化训练63

第二章 物理教学知识66

从考试大纲看本章考点66

考点聚焦66

第一节 普通高中物理教育课程标准66

考点梳理66

一、课程性质和理念66

（一）课程性质66

（二）课程的基本理念67

（三）课程结构及课程模块说明67

二、课程目标68

（一）课程总目标68

（二）课程具体目标68

三、课程内容69

四、课程实施建议70

（一）教学建议70

（二）评价建议72

第二节 物理教学的基本理论74

考点梳理74

一、中学教学原则74

（一）一般教学原则74

（二）教学原则的基本特点75

（三）一般教学原则体系简介75

（四）物理教学原则76

二、物理教学过程76

（一）物理教学过程的本质77

（二）物理教学过程的基本结构77

三、物理教学形式及教学方法78

（一）物理教学形式78

（二）物理教学方法78

四、物理学习基本理论79

（一）物理学习的内涵79

（二）物理学习的类型80

（三）物理学习的过程82

强化训练83

第二部分 物理教学设计86

第一章 高中物理教学设计过程分析86

从考试大纲看本章考点86

考点聚焦86

第一节 物理教学设计概述87

考点梳理87

一、教学设计的含义87

二、中学物理教学设计87

第二节 教学设计的具体内容和方法88

考点梳理88

第三节 教学设计注意事项90

考点梳理90

一、合理制订教学目标90

二、科学安排教学内容90

三、精心设计教学过程90

四、充分利用多种教学资源91

五、注重教学反思91

第四节 中学物理教材分析91

考点梳理91

一、教材分析的意义91

二、中学物理教材分析的基本依据92

（一）以课程标准为准绳92

（二）以教材为蓝本92

（三）物理学的知识体系和特点92

（四）学生接受水平、心理特点和思维规律92

三、分析教材要注意的问题92

（一）重视对本节知识内容中的概念、规律分析92

（二）正确把握教材中的重难点93

（三）要注意分析和挖掘与教学内容相关的一些潜在的知识93

（四）注意挖掘教材中对能力的训练93

（五）注重教材中非智力因素的分析93

四、中学物理教材分析案例93

第五节 学习者的分析94

考点梳理94

一、学习者分析的意义及含义94

二、高中物理学科特点95

三、高中生的认知特征95

四、初、高中学生学习能力水平分析96

第六节 教学目标的确定97

考点梳理97

一、物理教学目标的内涵97

二、物理教学目标的功能98

三、教学目标编制的基本依据和具体要求98

四、物理教学目标编制的原则98

五、教学目标的表述100

第七节 中学物理教学重、难点的设定100

考点梳理100

一、教学重、难点的含义100

二、设定重、难点的一般步骤101

三、教学重、难点的突破方法101

第八节 中学物理教法学法的选择与应用103

考点梳理103

一、运用教学方法的指导思想——启发式103

二、中学物理教学方法选择的分析103

（一）不同教学方法的比较104

（二）教学方法基本构成因素的优化组合104

（三）教学方法选择的依据104

三、中学物理教学常用方法105

（一）讲授法105

（二）实验法106

（三）演示法107

（四）讨论法107

（五）练习法107

（六）自学法108

四、中学生学习物理的方法108

第二章 物理教学设计及案例分析109

从考试大纲看本章考点109

考点聚焦109

第一节 物理概念课教学设计及案例分析109

考点梳理109

第二节 物理规律课教学设计及案例分析113

考点梳理113

第三节 物理探究式教学设计及案例分析116

考点梳理116

一、探究式教学116

二、物理探究式教学设计的原则与创设情境的策略118

三、物理探究式教学设计的评价119

第四节 物理实验课教学设计与案例分析121

考点梳理121

一、物理实验教学功能的再认识121

二、中学物理实验中的科学方法122

三、中学物理实验的主要方式122

（一）演示实验122

（二）边学边实验123

（三）学生分组实验123

（四）课外活动实验124

四、物理实验教学的新趋势124

第五节 物理习题课与复习课教学设计127

考点梳理127

一、物理习题课教学设计127

二、物理复习课教学设计127

强化训练129

第三部分 物理教学实施134

第一章 中学物理课堂教学组织及学习指导134

从考试大纲看本章 考点134

考点聚焦134

第一节 课堂教学的组织134

考点梳理134

一、新授课的教学组织135

（一）引入新课的策略135

（二）进行新课的策略136

（三）结束新课的策略137

二、习题课的教学策略137

（一）例题课的教学策略137

（二）评讲课的教学策略138

三、复习课的教学策略139

（一）复习课的功能139

（二）复习课的内容选择139

（三）复习课的教学方式139

第二节 课堂教学的指导139

考点梳理139

一、对全体学生的学习指导139

（一）对自主学习的指导140

（二）对探究学习的指导140

（三）对解题的指导141

二、对学困生的学习指导141

第二章 中学物理实验教学实施142

从考试大纲看本章考点142

考点聚焦142

第一节 演示实验教学实施142

考点梳理142

一、演示实验的实施过程142

（一）课前准备142

（二）课堂演示143

二、演示实验的教学策略143

（一）利用演示实验激发学习物理兴趣143

（二）利用演示实验对物理知识形成感性认识144

（三）利用演示实验培养学生观察分析能力144

（四）发挥好演示实验的示范作用144

（五）发挥信息技术在演示实验中的作用144

（六）采取多样化教学方式145

三、演示实验教学应注意的问题145

（一）注意实验的目的性145

（二）注意实验的科学性145

（三）注意信息技术的恰当运用145

第二节 学生实验教学实施145

考点梳理145

一、学生实验的实施过程146

（一）学生实验的组织146

（二）学生实验的指导146

二、学生实验的教学策略147

（一）猜想假设能力的培养147

（二）制订计划与设计实验能力的培养147

（三）进行实验与收集实验数据能力的培养147

（四）培养学生根据实验数据进行分析论证评估的能力148

（五）指导学生掌握科学的实验方法149

（六）培养学生的科学态度149

三、实施学生实验应注意的问题150

（一）提高对学生实验的认识150

（二）注意学生实验的组织教学150

（三）注意学生实验的安全性150

（四）尽可能创造条件做学生实验151

（五）重视课外学生实验151

第三章 物理课堂教学技能152

从考试大纲看本章考点152

考点聚焦152

第一节 课堂导入技能152

考点梳理152

一、导入的作用152

二、导入的类型153

三、导入技能的构成155

四、设计导入时应注意的问题156

第二节 教学语言技能157

考点梳理157

一、教学语言技能的基本构成要素157

二、教学语言技能的基本要求158

三、物理教学语言技能的应用要点158

第三节 课堂提问技能160

考点梳理160

一、物理课堂提问技能的功能160

二、物理课堂提问技能的运用原则160

三、物理课堂提问技能的构成要素161

四、物理课堂提问技能的实施程序及注意事项165

第四节 教学板书技能166

考点梳理166

一、物理教学板书技能的功能166

二、物理教学板书设计的形式167

三、物理教学板书设计的要求168

四、物理教学板书技能的实施程序169

第五节 物理教学演示技能170

考点梳理170

一、物理教学演示技能的功能170

二、物理教学演示技能的类型及要求171

三、物理教学演示技能的构成要素171

四、物理教学演示技能的评价172

第六节 物理课堂实验技能172

考点梳理172

一、中学物理实验教学的任务173

二、物理实验能力的构成要素173

三、物理实验操作技能的主要品质174

四、中学物理教师应具备的实验技能175

五、中学物理教师应具备的实验教学技能175

六、物理实验操作技能训练的程序175

第七节 物理课堂结束技能176

考点梳理176

一、物理课堂结束技能方式176

二、物理课堂结束技能的要求177

第八节 物理课堂强化技能178

考点梳理178

一、物理课堂强化技能的功能179

二、物理课堂强化技能的构成要素179

三、物理课堂强化技能的应用要点181

第四章 现代教育技术的运用185

从考试大纲看本章考点185

考点聚焦185

考点梳理185

一、现代教育技术的概念185

二、现代教育技术的发展趋势185

三、现代教育技术与物理教学的整合186

四、信息技术运用于物理课堂教学的类型及案例187

五、信息技术在物理教学运用中应避免的一些误区189

强化训练190

第四部分 物理教学评价194

第一章 中学物理教学测量与评价194

从考试大纲看本章考点194

考点聚焦194

第一节 中学物理教学测量和评价的基本概念194

考点梳理194

一、中学物理教学测量特点和功能194

（一）中学物理教学测量194

（二）中学物理教学测量的特点195

（三）中学物理教学测量的功能195

二、中学物理教学评价及其类型195

（一）教学评价含义195

（二）教学评价的功能195

（三）教学评价的内容196

（四）教学评价的过程197

（五）教学评价的类型和标准197

（六）教学评价结果的定量描述198

三、物理试题的编制199

四、试卷质量的评价199

第二节 新课程所倡导的评价方式202

考点梳理202

一、评价的意义和目的202

二、评价的内容203

三、评价的形式204

第三节 教学反思205

考点梳理205

一、传统课程教学评价的几个误区205

二、物理教师的教学反思207

（一）新课程教学评价中教师自我反思的意义207

（二）新课程教学评价中教师如何进行自我反思208

（三）新课程教学评价中教师自我反思的形式209

第二章 中学物理学习评价211

从考试大纲看本章考点211

考点聚焦211

第一节 学习评价的分类211

考点梳理211

一、根据评价功能进行的分类211

（一）诊断性评价211

（二）形成性评价212

（三）终结性评价215

二、根据评价标准进行的分类215

（一）相对评价215

（二）绝对评价216

（三）个体内差异评价216

三、根据评价者进行的分类216

（一）自我评价216

（二）他人评价216

第二节 学生学习的评价方法217

考点梳理217

一、学习评价的方法217

二、探究活动的评价原则218

（一）发展性原则218

（二）过程性原则218

（三）交互化原则218

（四）量化评价与质性评价相结合的原则218

第三节 物理学习评价的实施220

考点梳理220

强化训练221

附录一物理学发展史225

附录二物理公式汇编228

2014年全国教师资格证统考笔试面授辅导课程231

2014年全国教师资格证统考面试面授辅导课程233

中公教育·全国分校一览表235